TRABAJO COLABORATIVO

SESIÓN 8

¿Cómo se delimita la problemática en el proceso de investigación/evaluación? En los elementos del marco referencial

¿Para qué sirve la delimitación de la problemática en el proceso de investigación/evaluación?
Para obtener resultados reales, tangibles y palpables, ya que en contexto de investigación puede ser extenso.

¿Cuál es la relación entre la problemática y el marco de referencia?
La problemática establece como se va a construir el marco referencial y este la fundamenta teóricamente.

¿Cuál es la relación de la pregunta inicial con el marco de referencia?
La pregunta inicial fundamenta el marco de referencia que da lugar a la problematica

¿Qué es el marco de referencia y qué partes lo constituyen?
Es el fundamento teórico del proyecto de investigación, el cual esta integrado de 3 líneas que son:

1. Marco teórico
2. Marco conceptual
3. Marco contextual

TRABAJO COLABORATIVO SESIÓN 3

SESION 3 1. ¿Cuáles fueron los aspectos más significativos de la tele sesión de hoy? La actitud del investigador frente al objeto de estudio. Interacción continua con el objeto de estudio, no esquemas preconcebidos; en su caso tener la valentía intelectual de lograr modificarlos. La interdisciplinariedad y la transdiciplinariedad. Reflexión continua ante los acontecimientos de la investigación. Tomar en cuenta el contexto y no hechos aislados. 2. ¿Cómo puedo aplicar estos temas a mi quehacer profesional específico y a mi labor como investigador? Se debe empezar de inmediato, así sea tímidamente tratando de orientar pensamientos que servirán de aporte definitivo a las construcciones posteriores. En el proceso de enseñanza- aprendizaje hay que tratar de lograr la identificación satisfactoria de un conjunto de funciones (que, obviamente, incluyen contenidos entre sus rasgos), para establecer un espacio de funciones propio que es el que debe caracterizar el núcleo esencial de los contenidos dentro de la interdisciplinariedad. En la enseñanza-aprendizaje los contenidos se establecen como una relación, y lo que se desea enseñar, como un conjunto de relaciones funcionales. 3. Comentar algunas experiencias en donde se plasme la idea de complejidad, incertidumbre, interdisciplinariedad y transdiciplinariedad. Como dice Stenhouse (1984), "para evaluar hay que comprender. Cabe afirmar que las evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a comprender el proceso educativo. Lo tratan en términos de éxito y de fracaso". En su opinión, "el profesor debería ser un crítico, y no un simple calificador". La evaluación es una situación compleja de realizar en el medio áulico ya que en ésta convergen diferentes disciplinas. En la medida en que un sujeto aprende, simultáneamente evalúa: discrimina, valora, critica, opina, razona, fundamenta, decide, enjuicia, opta... entre lo que considera que tiene un valor en sí y aquello que carece de él. Esta actividad evaluadora, que se aprende, es parte del proceso educativo, que como tal es continuamente formativo. 4. Dudas sobre la sesión. Los temas de interdisciplinariedad y transdisciplinariedad son medulares; es importante ejemplificar a cerca de ellos. Integrantes de l equipo: Francisco Daniel Hernández Pérez José Francisco Martínez María del carmen Medina Rosales

TRABAJO COLABORATIVO SESIÓN 4

Sesión 4


1. ¿Cuál fue la reflexión/descubrimiento más relevante que les promovió la temática abordada en la telesesión?
La identificación entre los conceptos de evaluación e investigación educativa.

2. ¿Cómo definirían a la investigación educativa y cómo a la evaluación educativa?
La investigación educativa busca conocer las relaciones que se dan entre el objeto y el sujeto en diferentes ámbitos para la generación de nuevos conocimientos.
La evaluación educativa es un proceso en el cual se valora un objeto específico respecto a temas del ámbito escolar en un tiempo y espacio para la toma de decisiones.

3. En el contexto de la comunicación y las tecnologías educativas, ¿cuáles podrían ser las aportaciones de la investigación educativa y/o social y cuáles de la evaluación educativa y/o social? (mencionar al menos tres aportaciones de cada una)
Investigación:
1. La creación de comunidades científico virtuales.
2. El acercamiento entre las diferentes sociedades del conocimiento.
3. La creación de software educativos como recurso de apoyo en el PEA.
Evaluación:
1. Uso de las TIC en la educación.
2. El estudio de enciclomedia en educación básica.
3. La funcionalidad de los planes y programas de estudio.

4. ¿Cómo nos ayuda lo visto durante la sesión para el desarrollo de nuestra práctica profesional?

Es de suma relevancia la información expuesta en la tele sesión ya que de esta forma uno como estudiante amplia su conceptualización de las cosas.
Comprendiendo la diferencia entre la investigación y la evaluación, sabremos con claridad que tipo de trabajo se realizará al momento de iniciar una indagación metódica.




Integrantes del equipo:
Francisco Daniel Hernández Pérez
José Francisco Martínez
María del carmen Medina Rosales

Un saludo a todos los compañer@s